До уроку

 https://docs.google.com/spreadsheets/d/1HHTB8d7x8bfWvStYH2aGx3Il2i8fRUpb/edit#gid=365151332

Завдання на період вимушеного карантину.

Завдання на період 16.03.2020 - 20.03.2020

Поняття електронної таблиці. Середовище табличного процесора.

Об’єкти електронних таблиць. Введення даних і форматування таблиць.

1. Ознайомитись з відеороликами

2. Виконати завдання за підручником
п.4.2 - опрацювати, впр. 2-5, с.114-116

КПР "Алгоритми та програми"

Варіант 1
1. Дано номер дня тижня. Виведіть на екран назву дня (1- понеділок, ...).


Варіант 2
1. Дано три дійсних числа. Піднести до квадрату тільки від’ємні.

Електронна пошта 7-В

Електронна пошта 7-Б

Решение компетентностных задач

Підсумковий урок з тем "Електронне листування" та "Моделювання"

Правила записи формул в ТП

I. Проверка домашнего задания
Оценочная форма
Упражнение 1 - 8 баллов
Упражнение 2 - 4 балла

Упражнение 1

Упражнение 2 

II. Новая тема
Упр.7, стр 33 - выполняем вместе

Использование встроенных функций в ТП

Давайте вспомним, какую формулу вы вводили в ячейку D8, E8  при работе с упражнением 4.4 на прошлом уроке для вычисления количества юношей и девушек по школам? 

=D3+D4+D5+D6+D7, =E3+E4+E5+E6+E7

Эта формула неудобна и громоздка.

Упростить запись формулы можно с помощью встроенной функции Сумм(число1; число2;...) или =SUM(E3:E7), которая значительно короче предыдущей формулы

Работа с учебником стр 135-136.
III. Практическая часть урока - стр.136-137, файл-заготовка
IV. Домашнее задание - п. 4.5 - выучить алгоритмы добавления встроенных функций, упр. 3, 5, стр. 139, файлы-заготовки
V. Итог урока 

Практична робота 6. Уведення, редагування та форматування даних у середовищі табличного процесора

I. Орг. момент
Подготовка оценочной формы
Упражнение 1 - 7 баллов
Упражнение 2 - 4 балла
Упражнение 3 - 1 балл
II. Проверка домашнего задания
Упражнение 1.

Упражнение 2.

Упражнение 3.

III. Новая тема - демонстрация учителя с объяснением
Мотивация
Вы уже заметили, что на листах книги ячейки, электронной книги оформляют особым образом: есть границы, которые позволяют лучше воспринимать представленную информацию, но по умолчанию в процессоре ячейки не имеют границ. Как такие границы добавить на листы в книге мы сегодня и узнаем.
IV. Практическая часть урока - стр. 123, рубрика "Работаем с компьютером"
V. Физкультминутка
VI. Постановка домашнего задания - п. 4.3., упр. 1, 3, файлы-заготовки
VII. Итог урока
"Микрофон"
Продолжите фразу:
Сегодня целью урока было...
Мне сегодня удалось...
Я убедился, что программа Excel...

Ввод данных в ячейку: текст, число. Редактирование данных таблицы.

I. Проверка домашнего задания -8 минут
1) оценивается 5 баллами 2) оценивается 7 баллами II. Актуализация опорных знаний
Чем отличается клавиша Delete и Backspace?
Чем отличается операция копирования от перемещения?
Сегодня мы с вами научимся вводить и редактировать данные в электронных таблицах.
III. Новая тема - объяснение учителя с использованием проектора
Основные моменты:
1. Правила ввода числовых данных
2. Способы выделения объектов ЭТ: строки, столбца, диапазона ячеек
3. Копирование, перемещение и удаление данных
4. Копирование данных с помощью маркера автозаполнения
5. Добавление, удаление строк и столбцов
IV. Релаксационная пауза
9 февраля - День безопасного Интернета
Какие же опасности нас подстерегают в Интернете? 

У тебя дома или в школе есть компьютер? А доступ в Интернет?

Ответы, наверняка, положительные. Тогда ты точно каждый день общаешься в "аське" (ICQ, QIP) с друзьями или у тебя есть электронный ящик, куда ежедневно приходят письма. И не всегда от людей, которых ты знаешь. Иногда это неприятные письма от незнакомцев, предлагающих что-то купить.

Может быть, ты играешь с помощью Интернета в любимые игры, например, World of Warcraft, Control Strike или Lineage? Тогда у тебя много виртуальных друзей, с которыми ты не только участвуешь в сражениях, но и просто переписываешься: делишься переживаниями, рассказываешь, как прошел день и что нового случилось в твоей жизни. Может быть, вам не только нравится вместе играть, но вы еще и слушаете одинаковую музыку, обмениваетесь файлами и ссылками на сайты. А ты точно уверен, что твой онлайн-знакомый не даст тебе ссылку на вирус?

В Интернете масса интересных собеседников, но, к сожалению, не все пользователи - порядочные и честные люди. Интернетом также пользуются  хулиганы, мошенники и даже преступники.

Чтобы ты мог приятно проводить время в Сети и при этом не подвергаться  опасностям виртуального мира, мы советуем тебе и твоим друзьям прочитать наши рекомендации и статьи о том, как безопасно пользоваться Интернетом.

Ты учишься в 5-8 классах?

В этом разделе ты найдешь практические советы и рекомендации, которые помогут тебе быть осторожным при использовании Интернета.

Мы подскажем тебе, что делать, если кто-то проявляет к тебе агрессию.

Также мы поможем тебе сделать общение с людьми в Интернете, использование онлайн-игр и твоего мобильного телефона безопаснее.

---

Вы должны это знать:

	Регистрируясь на сайтах, не указывайте личную информацию, которую могут все увидеть. Не нужно, чтобы незнакомые люди знали, как вы выглядите и где учитесь,.
	Не рассказывайте незнакомым как где вы живете, можете сказать название города, но не адрес, по которому Вас могут найти.
	Общайтесь по веб-камере только с друзьями. Следите, чтобы ваш разговор видели только вы, потому что чужие люди могут записать видео, которое видно через веб-камеру и использовать.
	Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам», на них нельзя отвечать, а лучше вообще не открывать потому, что в них могут быть вирусы. Если вы ответите, люди отправившие письмо будут знать, что ваш почтовый ящик работает и дальше посылать вам спам.
	Не забудьте сохранить все неприятные сообщения, которые вы получили, чтобы потом показать их взрослым. Взрослые помогут вам и скажут, как правильно поступить. Не расстраивайтесь, если Вы получили плохое сообщение.
	Если вас кто-то расстроил или обидел, расскажите все взрослому. Источник

V. Практическая часть урока - стр.110-112
VI. Домашнее задание -п.4.2, упр.3, 6, + 8* - на оценку высокого уровня, стр. 114. Ссылка на архив с файлом-заготовкой (Раздел 4).
VII. Итог урока

Табличний процесор, його призначення. Об‘єкти електронної таблиці, їх властивості

І. Мотивация изучения новой темы.
Приведите примеры данных, представленных в таблице.
Как вы думаете, зачем люди представляют данные в виде таблицы? (с целью упорядочения и наглядного представления).
Знаете ли вы какие-либо средства создания таблиц? Какие?

Таблицы используют не только для наглядного представления информации: объектов и их свойств, но иногда требуется выполнить определенные вычисления по данным этих таблиц.
Например, рассчитать заработную плату работника за указанный период, Вычислить средний балл успеваемости по какому-либо предмету в классе или конкретного ученика для представления рейтинга успеваемости...То есть, в таблицу необходимо ввести не только данные, но и формулы для расчета. Для таких целей разработаны и используются специальные программы - электронные процессоры, а документы, созданные с помощью таких программ, называют электронными таблицами.
Особенность электронных таблиц заключается в том, что при изменении данных в определенных ячейках таблицы, автоматически пересчитываются результаты.
II. Новая тема.

Интерфейс окна программы.

(стр. 99 учебника)

III. Физкультминутка.

IV. Практическая часть урока.

стр. 102-103 учебника, рубрика "Работаем с компьютером".

Ссылка на файл-заготовку Раздел 4.

V. Гимнастика для глаз.

VI. Домашнее задание - Раздел 4, п. 4.1, таблица 4.1, стр. 102 - в тетрадь, выполнить упражнения 4-7, для тех, кто хочет оценку высокого уровня, упр. 11, стр. 105, выполнить в виде доклада.

Підсумковий урок з теми "Алгоритми з повторенням і розгалуженням"

Ветвление и повторение в алгоритмах

I. Проверка домашнего задания
Оценочная форма: 2 балла за каждый ответ

II. Новая тема
III. Практическая часть урока, стр. 89-90, рубрика "Работаем с компьютером".
На 12 баллов: определить назначение алгоритма, исполнить его для разных значений а и в.

IV. Постановка д/з - п. 3.4, упр. 2, 3, 6 стр. 91

Практична робота 4. Складання та виконання алгоритмів з розгалуженням у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів

Інтеграція знань, отриманих на уроках фізики з теми "Прямолінійний рух. Графічне представлення рівномірного прямолінійного руху"

Умовне висловлювання "Якщо...то..." Алгоритми з розгалуженням

I. Проверка домашнего задания

 Составить последовательность букв В и Н для каждого слайда с заданием, обозначая В - высказывание, Н - не является высказыванием и последовательность из нулей и единиц (двоичный код), помечая 1 истинное высказывание и 0 - ложное.

ІI. Мотивация изучения нового материала

• Приведите примеры высказываний
• Приведите примеры истинных и ложных высказываний

• Приведите пример высказывания с переменной. Подберите значение переменной так, чтобы высказывание было истинным, ложным.

III. Новая тема 

Проблемный вопрос: решение задачи - найти значение выражения (a-b)/(c-d).

Учащиеся сам-но составляют алгоритм.

Подставьте значение a=5, b-1, c=3, d=3. ПРОБЛЕМА! Как ее решить?

Выполнить алгоритм для значений переменных: 1) a=4, b=2, c=2, d=1; 2) a=5, b-1, c=3, d=3

Ветвление - это алгоритм, в котором проверяется условие и выполняются команды в зависимости от истинности этого условия.

Определите, полное или неполное ветвление реализовано в рассмотренной нами задаче?

IV. Отработка ЗУНов.

Упр. 1-3, 5, стр. 84

V. Физкультинутка 

Учащимся предлагается встать, если высказывание истина и сидеть, если высказывание - ложь.

• В кабинете есть доска;
• В кабинете все компьютеры рабочие;
• а=5, а<6
• а=5, а>6

VI. Постановка домашнего задания - п. 3.3 - стр. 85, упр. 4, 6, 7*

Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання. Умовне висловлювання "Якщо - то - інакше"

І. Орг. момент - повідомлення оцінок за п/р 3
ІІ. Перевірка домашнього завдання, мотивація вивчення нової теми:

Що ви можете сказати про такі речення: правдиві вони чи ні?

• Київ - столиця України.
• Хліб - всьму голова
• 2+8=11

ІІІ. Нова тема
Висловлювання - це твердження, про я ке можна сказати правдиве воно чи ні.
Наведіть приклади тверджень, які є істинними висловлюваннями, хибними.
Що ви можете сказати про вертикальні та суміжні кути з уроків геометрії?
Вертикальні кути рівні. Сума суміжних кутів дорівн.є 180 градусів.
Такі властивості формулюються й іншими реченнями: "Якщо кути вертикальні, то вони рівні" та "Якщо кути суміжні, то їх сума дорівнює 180 градусів". Після слова "якщо" стоїть висловлювання. Якщо це висловлювання інстинне, то кажуть, що й висновок має бути істинним.  Умовні висловлювання можуть бути й більш складними, наприклад, "Якщо сума остання цифра числа 5 або 0, то число ділиться на 5, інакше - число на 5 не ділиться".
Приклад хибних умовних висловлювань: "Якщо кути рівні, то вони вертикальні".
IV. Відпрацювання ЗВН - робота з інтерактивною презентацією

V. Фізкультхвилинка

VІ. Самостійна робота - ст. 75, впр. 3, 4

VІІ. Постановка домашнього завдання - п.3.2., ст. 75, впр. 2, 4

Базові алгоритмічні структури: структури повторення та розгалуження. Структура повторення.

І. Мотивація вивчення нової теми.

• Что такое алгоритм? Назовите несколько известных вам алгоритмов.
• Какие явления природы, события в вашей жизни неоднократно повторяются?

II. Нова тема
Циклические процессы - это процессы, которые повторяются.
Примеры циклических процессов в жизни:
День начинается с восхода солнца, а заканчивается заходом солнца.
Смена дней недели каждые 7 дней.
Каждый учебный день уроки и перерывы длятся определенное время.
На уроках украинского и русского языков вы разбираете слова по составу, выполняя одни и те же действия.
Приведите другие циклические процессы из жизни. 
В алгоритмах решения многих задач необходимо выполнить одну или несколько команд некоторое количество раз. 
Рассмотрим такую задачу. 

Такая команда называется командой цикла со счетчиком.

тело цикла

Тело цикла - это команды, которые выполняются несколько раз.

Сама команда Повторить 5 раз - задает количество повторений тела цикла и называется заголовком цикла. 

Общий вид команды цикла со счетчиком:

Повторить N раз Команды

III. Работа с учебником - стр. 67-70

IV. Выполнение упражнений - упр. 3-5, стр. 72

V. Практическая часть урока - стр. 70

VI. Гимнастика для глаз

VII. Постановка домашнего задания - Р. 3, п. 3.1., упр., 6,7,9 стр. 72

VIII. Рефлексия

Практична робота № 2. Побудова інформаційних моделей в різних програмових середовищах

I.                   Орг. момент - перевірка присутніх в класі
ІІ.            Актуалізація опорних знань

• Які програмні засоби можна використовувати для створення інформаційних моделей?
• Для яких форм подання використовують текстовий процесор?
• Для яких форм подання використовують графічний редактор?
• Для яких форм подання використовують редактор презентацій?

II.                Перевірка домашнього завдання –

1. Р.2, п.2.2, впр. 2, 3 с.  46, оголошення оцінок (виконувалось в електронному варіанті) (6 балів)

2. Виконати вправи:

Розташуйте в правильному порядку команди алгоритму побудови інформаційної моделі (6 балів)

IV.  Фізкультхвилинка

V.             Практична частина уроку – с. 47 підручника «Практична робота № 2»

VI.                Домашнее задание - повторити пп. 2.1 – 2.3, підготуватися до комп’ютерного тестування.

VII     Рефлексія
Як я можу оцінити виконану практичну роботу: відмінно, добре, задовільно, треба попрацювати над цією темою....

Етапи побудови інформаційної моделі

І. Орг. момент - повідомлення оцінок за п/р

ІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Завдання в зошиті (6 балів) 
2. Теоретична частина (6 балів)

ІІІ. Нова тема

ІV. Практична частина уроку - с. 44-45 підручника, заготовки в блозі

V. Гімнастика для очей

VІ. Постановка домашнього завдання - Р.2, п.2.2, впр. 2, 3 с.  46

VІІ. Рефлексія - подайте модель свого настрою наприкінці уроку в графічнму вигляді.